Auf Wunsch der Eltern wird ihnen als Förderort auch eine geeignete Förderschule vorgeschlagen. Soweit es die Behinderung oder ein sonderpädagogischer Unterstützungsbedarf eines Schülers erfordert, kann von einzelnen Bestimmungen dieser Verordnung abgewichen werden (§ 9(1) APO SI). Erklärung der Eltern bei Antrag durch die Schule. die Eltern über die allgemeine Schule (§11 AO-SF). Die beauftragten Lehrkräfte stellen im Dialog Art und Umfang der gegebenenfalls notwendigen sonderpädagogischen Förderung fest (§13 AO-SF). AO-SF steht für "Ausbildungsordnung sonderpädagogische Förderung" und bezeichnet eine Verwaltungsvorschrift, in der die Verfahrenswege von der Antragstellung bis zum Abschluss eines Feststellungsverfahrens festgelegt sind. Die Schüler sind nach dem Bildungsgang der allgemeinen Schule zu beurteilen, soweit kein anderer Bildungsgang nach AO-SF festgelegt wurde. 8 . Für Zentrale Prüfungen 10 gilt: Damit durch die Schulleitung ein Nachteilsausgleich gewährt werden kann, muss dieser zuvor regelmäßig fortgeschrieben und durchgängig dokumentiert worden sein. Bitte beachten Sie unsere Informationen und Hinweise zum Datenschutz und zur Netiquette bevor Sie die einzelnen Sozialen Medien aktivieren. AO-SF-Verfahren. AO-SF Formblätter zum Verfahren gem. Nachteilsausgleiche beziehen sich in der Regel auf die Veränderung äußerer Bedingungen der Leistungsüberprüfung (zeitlich, technisch, räumlich, personell) und nur in Ausnahmefällen auf die Modifizierung von Aufgaben. Twitter, 6. nach einem persönlichen Elterngespräch im Schulamt, ob das Kind sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf hat und wo es gefördert werden soll. PDF zur Erstellung der Antragsbegründung zur Einleitung eines AO-SF-Verfahrens Die nachfolgende Gliederung ist unbedingt einzuhalten, zu allen Gliederungspunkten sind die entsprechenden Aussagen zu machen. Sie müssen in diesem Fall über eine beabsichtigte Einleitung des Verfahrens unter Angabe der wesentlichen Gründe informiert werden (§12 (1)). Die Eltern werden zu einem Gespräch eingeladen; gegebenenfalls werden Gutachten weiterer Fachkräfte und Fachdienste eingeholt. Unterstützungsbedarfs gemäß §§ 4-8 AO-SF: „Es besteht sonderpädagogischer Unterstützungsbedarf im Sinne einer ...“ (hier folgt der Wortlaut eines der §§ 4-8, bei Lern- und Entwicklungsstörungen immer §4 (1) und einer der Sätze (2)-(4). Eltern oder Lehrkräfte beantragen den Nachteilsausgleich formlos bei der Schulleitung. PDF Sek I und Sek II Handreichung AO -SF Gutachtengliederung - Münster Fachartikel - FASD und Schule - Moses Online Verwaltungsvorschriften zur . Berücksichtigung der individuellen Situation der Schülerin oder des Schülers feststellen und in einem gemeinsamen Gutachten darstellen. Die Schulaufsichtsbehörde entscheidet, ob das Verfahren eröffnet wird. Sprach- und Kulturvermittler können bei Bedarf über das Kommunale Integrationszentrum oder die Diakonie Mark Ruhr angefordert werden. Die beauftragten Lehrkräfte laden die Eltern während der Erstellung des Gutachtens zu einem Gespräch ein. Die Bezeichnung AO-SF beschreibt ein Verfahren, mit dem geprüft wird, ob Ihr Kind sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf hat. Die Schulen leiten den Antrag an die zuständige Schulaufsicht weiter.Die Erziehungsberechtigten können zugleich eine Förderung im Rahmen des Gemeinsamen Lernens von behinderten und nicht behinderten Kindern in einer allgemeinen Schule beantragen. Inklusion Hagen - Grundwissen - Förderpläne Die allgemeine Schule, eine sonderpädagogische Lehrkraft und die Schulärztin oder der Schularzt ermitteln dann, ob Ihr Kind individuelle sonderpädagogische Unterstützung benötigt. Dies gilt vor allem für Kinder, die besonderer Unterstützung bedürfen, um erfolgreich im Unterricht mitarbeiten zu können. Pinterest, 7.1) aufgenommen werden. die Förderschwerpunkte und die Notwendigkeit zieldifferenter Förderung (§14 AO-SF). Wenn Sie diese Felder durch einen Klick aktivieren, werden Informationen an die nachfolgenden Dienste übertragen und dort gespeichert: Facebook, Wurde seitens der beauftragten Lehrkräfte kein Einvernehmen mit den Eltern hinsichtlich des Unterstützungsbedarfs erzielt, so werden weitere Gespräche zwischen Eltern und Schulaufsichtsbehörde (bzw. mit den angegebenen Anlagen an die zuständige Schulaufsichtsbehörde und in die Schülerakte, Formblatt D mit den angegebenen Anlagen an die zuständige Schulaufsichtsbehörde und in die Schülerakte. Zum geschützten Bereich - Login nur mit Zugangsdaten möglich. das schulärztliche Gutachten (dieses wird von der Schulaufsichtsbehörde veranlasst, soweit es erforderlich erscheint), Anlass und Fragestellung der Begutachtung, Ggf. Gutachten weiterer Stellen, Protokolle weiterer Beratungsgespräche mit den Eltern und/oder mit anderen Beteiligten. Folgende Formulierung ist als Bemerkung in das Zeugnis aufzunehmen: Hat die Klassenkonferenz einen Beschluss nach § 21(8) AO-SF gefasst (pädagogisch begründete Abweichung von den Ausbildungs- und Prüfungsordnungen) so wird der wesentliche Inhalt dieses Beschlusses unter „Bemerkungen“ dargestellt. Fehler: Referenz nicht gefunden): Wechsel des Förderortes oder des Bildungsganges April 2005 (Fn 1) . Hier sollen alle Maßnahmen aufgeführt werden, die Sie im Unterricht zur inneren und äußeren Differenzierung bzw. Ohne Ihre Erlaubnis, kann es zu Einschränkungen bei Inhalt und Bedienung kommen. ↳ Krankheitsbilder - Hör- und Sehbehinderung, ↳ Krankheitsbilder - Syndrome / Stoffwechselerkrankungen, ↳ Österreich, Schweiz und Nachbarländer, ↳ Rechtliches (Krankenvers., Pflegegeld etc. Drohendem Leistungsversagen und anderen Beeinträchtigungen von Schüler:innen begegnet die Schule unter frühzeitiger Einbeziehung der Eltern mit vorbeugenden Maßnahmen. Bei Verzögerung sollte bitte umgehend das Schulamt informiert und die Gründe aufgeführt werden. 1 0 obj ich bin derzeit im Referendariat an einer Förderschule in NRW und habe noch nicht ganz, wie nun das Abschlussgespräch für ein AO-SF und auch das Ao-SF Gutachten im Allgemeinen ablaufen. Ein Verfahren wird nur dann eröffnet, wenn die Schule dargelegt hat, dass sie alle ihre Fördermöglichkeiten ausgeschöpft hat; § 12(2). Folgende Punkte müssen erfasst werden: Hinweis: Wird kein Einvernehmen beider beauftragten Lehrkräfte erzielt, sollte Kontakt zu den KoGL aufgenommen werden. Wahl des Förderortes (§16 AO-SF): Die Schulaufsicht schlägt den Eltern als Förderort mindestens eine allgemeine Schule vor. Folgende Punkte müssen erfasst werden: Hinweis: Wird kein Einvernehmen beider beauftragten Lehrkräfte erzielt, sollte Kontakt zu den KoGL aufgenommen werden. Einen Antrag auf Eröffnung des Verfahrens nach der AO-SF an die zuständige Schulaufsichtsbehörde können stellen. Eine Bemerkung über das Ergebnis der jährlichen Überprüfung ist in jedem Fall in das Zeugnis zum Schuljahresende, in der Jahrgangsstufe 4 in das Halbjahreszeugnis aufzunehmen, Weitere Informationen vom Schulministerium. Eine Kopie der Beauftragung erhält die beantragende Schule zur Kenntnis. Das pädagogische Gutachten ist in folgender Reihenfolge zu heften und fortlaufend durchzunummerieren: Das somit vollständige pädagogische Gutachten wird an die zuständige Schulaufsichtsbehörde weitergeleitet. Für die Zeugnisse am Schuljahresende der Jahrgänge 1-3 und die Halbjahreszeugnisse der Jahrgangsstufe 4 gilt zusätzlich: Es gilt § 21 der Verordnung über die sonderpädagogische Förderung (AO-SF) in Verbindung mit der Ausbildungs- und Prüfungsordnung in den Schulen der Sekundarstufe I (APO SI). Wenn im Laufe des Verfahrens ein anderer als der ursprünglich vermutete Unterstützungsbedarf erkennbar wird, ist es sinnvoll, eine weitere Lehrkraft für Sonderpädagogik mit der entsprechenden Fachrichtung hinzuzuziehen. [=b��]�m7�Ĺ���2�wBز�A�T�H��fP�FӈQ�/�A�Ȳ�0�G�ɦ�`6���N#��[�uW�._$>!��Eg�L�,a?~�y��@�f������'dv�O����5�V�z����XĄ����B��}���_�]�f4����{����T�K� Bei Eröffnung des Verfahrens werden eine sonderpädagogische Lehrkraft und eine Lehrkraft der allgemeinen Schule (in der Regel der Klassenlehrer) mit der Durchführung des Verfahrens beauftragt. Feststellung des sonderpädagogischen Förderbedarfs gemäß §§ 3-8 AO-SF Bei Abschluss- und Abgangszeugnissen entfällt die Beschreibung des Arbeits- und Sozialverhaltens. Vorgehen bei Gewährung von Nachteilsausgleichen: Ausführliche Informationen zum Nachteilsausgleich finden sich im Bildungsportal unter folgendem link: Ist eine schulärztliche Untersuchung veranlasst, so muss in jedem Fall das schulärztliche Gutachten abgewartet und in das pädagogische Gutachten einbezogen werden. Die zuständige Schulaufsichtsbehörde entscheidet über Unterstützungsbedarf, den Förderschwerpunkt bzw. Das Abschlusszeugnis der Förderschule mit dem Förderschwerpunkt Lernen bestätigt den erfolgreichen Abschluss des eigenen Bildungsganges. Spätestens zwei Wochen vor Schuljahresende muss für alle Schüler mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf die jährliche Überprüfung in der Schülerakte dokumentiert sein. die Förderschwerpunkt(e), ggf. Das Gutachten schließt mit einem begründeten Vorschlag für die gemäß §14 (1) zu treffende Entscheidung. Antrag durch die Schule (vgl. 23. Die beauftragten Lehrkräfte bestimmen eigenverantwortlich den zeitlichen Rahmen der notwendigen Untersuchungen. Formblatt 1.1 „Einleitung des Verfahrens zur Entscheidung...“, Ausführlicher und schlüssiger Bericht zur Begründung des Antrags (s.u. Beide Gutachter müssen das Gutachten unterschreiben! Das Abschlusszeugnis der Förderschule mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung bescheinigt die erworbenen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten. Bei Schulanfängern sollte in jedem Fall (auch bei Antragstellung an einer Förderschule) die zuständige, nächstgelegene Grundschule die Einleitung des Verfahrens und die Antragsbegründung durchführen. 3 0 obj Bei der Wahl der Schule erhalten Sie Vorschläge von der Schulaufsichtsbehörde. Der Bericht soll nicht von den Sonderpädagogen der Schule verfasst und unterschrieben werden, gleichwohl können diese beratend zur Antragsbegründung beitragen. Alle Grundschulen, weiterführenden Schulen und Förderschulen bieten für Erziehungsberechtigte Beratungsgespräche an. 3. Falls vorhanden: Unterlagen beifügen (Arztberichte, psychologische Gutachten, Kindergartenberichte usw. Es erfolgt eine kurze und prägnante Zusammenfassung. Auswertung zusätzlicher Gespräche, Gutachten, Berichte und Protokolle 5. Die Begründung des Bescheides ergibt sich im Wesentlichen aus der Zusammenfassung aus dem pädagogischen Gutachten. �3a � word/_rels/document.xml.rels �(� ���N�0��H�C�w�@A�N/�W(�&���#{���c�R\�,>�X��4ky���� ��4I���RW5����XVT�^J��º8? §17(2), Wechsel des Förderschwerpunktes oder des vorrangigen Förderschwerpunkts Was überwiegend gefördert wird - dies bestimmt den, wo diese Förderung stattfindet - dies bestimmt den, allgemeine Schulen mit Gemeinsamen Lernen. Hinweis auf die Übereinstimmung mit dem schulärztlichen Gutachten des Gesundheitsamtes (wenn dieses angefordert wurde), Aussagen zum Förderort (keine Gutachterempfehlung zum Förderort! NRW. Die Schulaufsicht gibt den Eltern auf Wunsch Einsicht in das Gutachten bzw. Die Formulierungen der Paragraphen müssen darüber hinaus immer bezogen auf die individuelle Situation des Kindes belegt werden. This category only includes cookies that ensures basic functionalities and security features of the website. Das Gutachten ist mit allen Unterlagen der Schulaufsichtsbehörde zur Entscheidung vorzulegen. Die fachlichen Leistungsanforderungen bei Abschlüssen und Berechtigungen bleiben unberührt. Flickr, Ergeben sich erst im Verlauf des Verfahrens Hinweise darauf, dass eine schulärztliche Untersuchung notwendig ist, so ist die Schulaufsicht entsprechend zu informieren. Der Name und die Dienstbezeichnung müssen in gedruckter Form unter den Unterschriften ausgewiesen sein. Alle Gutachter*innen müssen das gemeinsam verfasste Gutachten unterschreiben. Verordnung über die sonderpädagogische Förderung, den Hausunterricht und die Schule für Kranke (Ausbildungsordnung gemäß § 52 SchulG - AO-SF) Vom 29. die allgemeine Schule in Ausnahmefällen nach vorheriger Information der Eltern unter Angabe der wesentlichen Gründe (§12 AO-SF). Gliederungsaspekte im Gutachten. ��� N _rels/.rels �(� ���j�0@���ѽQ���N/c���[IL��j���]�aG��ӓ�zs�Fu��]��U �� ��^�[��x ����1x�p����f��#I)ʃ�Y���������*D��i")��c$���qU���~3��1��jH[{�=E����~ Kategorisierung untergräbt Inklusion. Typ. Die zuständige Schulaufsichtsbehörde entscheidet über Unterstützungsbedarf, den Förderschwerpunkt bzw. Ebenso sollen Empfehlungen für die Rahmenbedingungen am zukünftigen Förderort ausführlich und begründet dargelegt werden. Vimeo. Einladung zum Gespräch / Formblatt 3.2 Dokumentation des Abschlussgespräches / Erklärung der Eltern). Schwerpunkte und Verantwortungsbereiche für das pädagogische Gutachten werden im Vorfeld durch die Lehrkräfte vereinbart. A 2 Elternantrag. (Ausbildungsordnung sonderpädagogische Förderung - AO-SF) (Fn 10) Vom 29. Die Erziehungsberechtigten können einen Antrag zur Feststellung des sonderpädagogischen Förderbedarfs bei der Regelschule stellen, und zwar bei der Schulanmeldung oder während der Schulzeit. A 4.2 Bericht der meldenden Schule. Das Gutachten schließt mit einem begründeten Vorschlag für die gemäß §14 (1) zu treffende Entscheidung. Die Weiterleitung des vollständigen pädagogischen Gutachtens an die zuständige Schulaufsichtsbehörde geschieht in der Regel durch die Schulleitung der Stammschule der beauftragen sonderpädagogischen Lehrkraft. die bisher getroffenen Feststellungen der allgemeinen Schule, Gespräche mit den Eltern (Formblatt 3.6. Wiederholungen (freiwillig oder aufgrund von Nichtversetzung), Schulische Rahmenbedingungen (Klassenstruktur, Klassengröße usw. B. Gruppenraum, Behindertentoilette, Fahrstuhl, ebenerdig erreichbare Räume o. 1 Rund um das AOSF-Verfahren | Wuppertal § 21 (7) AO-SF: Die Lehrkräfte, die die Schüler:in unterrichten, erstellen nach Beratung mit allen anderen an der Förderung beteiligten Personen einen individuellen Förderplan. AO-SF (Ausbildungsordnung sonderpädagogischer Förderung) Es gibt Kinder, die in ihrer persönlichen und ihrer Lern- und Leistungsentwicklung erheblichen Beeinträchtigungen unterliegen, sodass sie auch mit zusätzlichen Lernhilfen der allgemeinen Schule nicht hinreichend gefördert werden können. Sollte nach Einschätzung der Klassenkonferenz die Möglichkeit gegeben sein, den, Wird ein Schüler mit dem Ziel unterrichtet, den Hauptschulabschluss (nach Klasse 9) zu erreichen. 3.1 Ablauf des Verfahrens 8 3.2 Verfahren der sonderpädagogischen Diagnostik für die Bereiche Lernen, Sprache , emotionale und soziale Entwicklung 8 die Notwendigkeit zieldifferenter Förderung belegen in Spiegelstrichen: „Festgestellt wurde bei xy -…; -…; -…“ (Diese Formulierungen sollten von den Sachbearbeitern weitgehend wörtlich als Begründung in den Bescheid an die Eltern übernommen werden können. PDF Handreichung - Soest Die jeweiligen Paragraphen müssen wörtlich zitiert werden. Die Schulaufsichtsbehörde entscheidet, ob das Verfahren eröffnet wird. In der Regel sind im Verlauf des Verfahrens mindestens zwei Elterngespräche notwendig: Zu einem frühen Zeitpunkt sollten die Eltern über das Verfahren informiert werden und es erfolgt eine Erhebung anamnestischer Informationen sowie der Vorstellungen der Eltern zum Unterstützungsbedarf. Kapitel 3.3), Formblatt 3.2 Dokumentation des Abschlussgesprächs/Erklärung der Eltern, Bescheinigungen bzw. Wird nicht der Hauptschulabschluss (nach 9) angestrebt, so führt die Klasse 10 zum Abschluss des Bildungsgangs Lernen. Das Einvernehmen mit den Eltern wird angestrebt. Dieses sonderpädagogische Gutachten ist die Grundlage für die Feststellung eines sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfs sowie die weitere schulische Förderung eines Schülers oder einer Schülerin und ist in der „Ausbildungsordnung sonderpädagogische Förderung" (AO-SF) festgelegt. Das Kind ist in meinem dritten Schuljahr (seit einem Jahr bei mir) und zeigt zum Teil ADS und authistische Züge. Sie sind ein Baustein für die Begründung des Unterstützungsbedarfs!). PK ! endobj zwei Förderbereiche festgehalten, die er noch üben muss. VV zu § 12 AO-SF zu Punkt 6: Faktoren, die einen Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung begründen 6.1 Auswahl der diagnostischen Verfahren/Begründung Zum Beispiel: Verhaltensbeobachtungen Sprachstandsüberprüfung Überprüfung der Wahrnehmungsbereiche standardisierte Verfahren: Hier müssen Die Schulaufsicht entscheidet, ob ein Verfahren durchgeführt werden soll. F – Antrag auf Festellung des sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfs in der Sekundarstufe II gem. Das Einvernehmen mit den Eltern wird angestrebt. ä. DOCM Schulamt für den Kreis Borken: schulamt . entsprechenden AO-SF-Verfahrens erfolgt ein schulärztliches Gutachten. Gegen diesen Bescheid kann Klage erhoben werden. Handreichung AO -SF C-GL Gutachtengliederung 1. ), ↳ Rechtliches - Beihilfe (Private Krankenversicherung), Ärzte/Therapeuten/Einrichtungen/Reiseziele, ↳ Ausflugs- und Reiseziele (Nur für Mitglieder), ↳ Therapeutenliste (Nur für Mitglieder), ↳ Einrichtungsliste (Nur für Mitglieder), ↳ Kindergärten/Schulen/Internate (Nur für Mitglieder). Vorwort zur Gliederung und zur Erstellung im Kontext von AO-SF-Gutachten. AO-SF § 28 Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung (2 . B. Vor der Entscheidung können Sie auch ein gemeinsames Gespräch mit der Schulaufsicht führen. Zu den Voraussetzungen zur Realisierung der einzelnen Förderschwerpunkte wird auf die §§ 4-8 der AO-SF verwiesen. Für die Förderschwerpunkte Hören und Kommunikation, Sprache, Sehen und für Autismus-Spektrum-Störungen werden modifizierte Prüfungsaufgaben zentral zur Verfügung gestellt. Besteht sonderpädagogischer Unterstützungsbedarf, können die Eltern auch die Beschulung in einer Förderschule wählen. die Ergebnisse von Untersuchungsverfahren (Standardisierte Tests sind nicht vorgeschrieben, aber hilfreich! Sie können in diesem beratenden Gespräch zu dem Gutachten Stellung nehmen und ihre Wünsche zum künftigen Förderort dokumentieren. AO-SF Fachstelle, Schulamt für den Kreis Borken Stand: 01.11.21 Detaillierte Informationen finden Sie in unserer Datenschutzerklärung. Einen Antrag auf Eröffnung des Verfahrens nach der AO-SF an die zuständige Schulaufsichtsbehörde können stellen die Eltern bei der Anmeldung an der allgemeinen Schule (zuständige Grundschule) die Eltern bei der Anmeldung in den Fällen Geistige Behinderung, Körperbehinderung, Hörschädigungen, Sehschädigungen auch an einer Förderschule. Hinweis: Bei zwei fehlgeschlagenen Versuchen zur Durchführung eines Gesprächs mit den Eltern wird dies im Gutachten vermerkt. Es handelt sich dabei um Einzelfallentscheidungen, sofern keine entsprechenden Schwerpunktschulen benannt sind. AO-SF (Ausbildungsordnung sonderpädagogischer Förderbedarf 4 0 obj § 4 AO-SF Lern- und Entwicklungsstörungen (Förderschwerpunkte Lernen, Sprache, Emotionale und soziale Entwicklung) Hinweis auf die Übereinstimmung mit dem schulärztlichen Gutachten des Gesundheitsamtes (wenn dieses angefordert wurde), Aussagen zum Förderort (keine Gutachterempfehlung zum Förderort! zeigt werden. Bisherige schulische Förderung einschließlich Förderdiagnose und Förderpläne: Die federführende sonderpädagogische Lehrkraft setzt sich mit der Lehrkraft der allgemeinen Schule in Verbindung. Entbindung von der Schweigepflicht (Formblatt 3.7), 2. bisheriger Bildungsweg und aktuelle Lernbedingungen (ggf. Wichtig ist, alle Gesprächsprotokolle, insbesondere das Formblatt 3.2 von den Eltern gegenzeichnen zu lassen. Diese Entscheidung wird den Erziehungsberechtigten schriftlich mitgeteilt und begründet.
